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El cierre de las escuelas durante dos años por la pandemia del Covid-19, muestra aún sus efectos en la educación guatemalteca: el nivel de reprobación de capacidad lectora de los graduandos de 2025 descendió en dos puntos con 65% reprobados; mientras que en matemática el efecto fue inverso, aunque leve: un 84% no logró pasar la prueba, frente al 86% que la perdía en 2019.
Francisco Cabrera, viceministro de Educación: “Esto no es un juego de fútbol donde si entrenamos más, vamos a golear al otro equipo. Esto se marca por tendencias históricas, ningún país cambia abruptamente sus resultados de un día para otro, sino que toma periodos largos”.
El 75% de los evaluados tenía 18 años o más; el 26% repitió algún grado; mientras que 43% estudiaba y trabaja.
En los resultados que tenemos hay solo una variación y lamentablemente es negativa: es el fenómeno de la pandemia. El país ha mostrado una evolución a la mejora lentamente y cuando llegamos a la pandemia, los resultados se desploman. De manera que lo que hemos visto los últimos 2 años ha sido una subida lenta de los resultados y eso ya es bastante bueno.
Los desempeños más bajos en matemáticas los tienen Jutiapa Zacapa, Izabal, Chiquimula, Baja Verapaz y San Marcos, por debajo del 10% de aprobación; aunque ningún departamento logra más de 30 puntos en capacidades lógicas y numéricas.
En lectura, el máximo logro es de 44% aprobados: son los graduandos de la capital y Sacatepéquez.
Resultados graduandos 2025El sistema educativo requiere profesores de diversificado especializados en la materia, pero ¿cuántos docentes enfocados en matemáticas y lectura hay en la educación pública?
ConCriterio solicitó datos al ministerio de Educación (Mineduc), pero no hubo respuesta al cierre de la nota.
Édgar Emilio Choguaj, asesor pedagógico con 30 años de experiencia docente:
Hay regiones donde no se cuenta con especialistas en matemáticas; hay muy pocos docentes en matemáticas en este país. Si no tenemos un profesor de matemáticas, cualquiera saca la tarea; pero si queremos elevar el nivel, tenemos que pensar muy bien quién va a impartir la materia.
En cuanto a la lectura, el idioma es clave, dice Choguaj: con que hable el idioma tiene un nivel de comprensión; aquí lo que ha hecho falta es crear el hábito de leer.
En 2019, un estudio del MinEduc evaluó a los docentes y los resultados son reflejo de los estudiantes: solo 3 de cada 10 superan habilidades de matemática; y 4 de cada 10, en lectura.
Y ¿cómo pasar a evaluaciones satisfactorias? El viceministro:
- Formación de docentes es el más importante
- Disponibilidad de recursos para la enseñanza
- Aspectos de funcionamiento: suma días efectivos de clase
- Pero el aspecto fundamental: la condición socioeconómica de la familia, eso determina el entorno y oportunidades.
En 2025, el Mineduc evaluó a 147 mil 199 graduandos y solo el 35% de sus padres completó diversificado o educación superior. El 74 % de alumnos estudia en el sector privado; 20 % en el sector público; 5 % en cooperativa y 1 % en municipal.
Los estudiantes de establecimientos privados alcanzaron un 19% de logro en matemáticas; los de institutos por cooperativa y municipales no pasan del 9%. Cabrera: hay que matizar, el sector privado tiene buenos resultados en los colegios más caros; hay otro grupo de colegios, que es el más grande, que tiene resultados similares al sector público, centros de costo medio-bajo.